当然,这个程序并非全无破绽。APP实际使用过程之中，就出现了几次诸如因为完成时间太相近，导致双方失去协助和被协助的机会,致使丢失分数,又或者是因为多人差不多同时完成，选择协助的顺序又有随机性，导致先完成的人反而没有协助加分的问题。

为此殷怜又对程序设定进行了几次调整。她在简单粗暴的一键协助和更加麻烦但是互动性更强地留出协助延长时间里面选择了后者,并增加了完成关注提醒。设计上，仍旧是只有先完成的才能给后完成的协助，保留了原有的竞争性,但是在实际操作上，却给使用者留出了比较温情的五分钟作为反应余地。

这其实是比较麻烦的事情,孩子们觉得这个设计很不方便，但是老师却很能理解殷怜的做法,对孩子们说：“殷小姐希望你们能互相帮助。”

虽然有点麻烦,但这是温柔的期待。所以孩子们也接受了。

因为患难与共，这群孩子们的关系如今是很好的。在他们还到处拍戏的时候，许多孩子本身其实关系都很普通,大部分仅仅只是叫得出名字的关系，仅仅可能只有那么一两个人拥有比较亲密合契的朋友关系。但是此时的孩子们同住同学，又遭遇过同样的伤痛，面对同样的困境，很自然地开始了有了相似的心情和共同的愿望。

他们的关系飞快地亲密起来。

但不是所有人都很坦然地接受这样的亲密。就是有人天生孤僻,不擅长与人交往和相处，不够主动。负责照顾他们的人当然也都鼓励过他们进行更多的社交,但是改变一个人的天性谈何容易？

但是殷怜的这个程序一出,孩子们之间的社交效果的改善几乎是显而易见的。

不是孤僻的小孩因为新的玩具主动迈出了社交这一步,而是性情活泼的孩子为了自己的分数和奖励，开始积极地跟孤僻的孩子沟通。双方都觉得自己得到了帮助，所以社交意愿很自然地开始增强，虽然目前还不到交心的程度，但也是极好的开始。

殷怜在观测他们最近的学习进度和APP的使用情况时候，就经常会发现孩子互相督促和鼓励对方努力完成作业，虽然本质目的是为了能让自己得到更高的积分加成，但在这个过程之中，他们很明显也收获了很多别的东西。

这种互相帮助很快就不再受限于积分本身。

心理医生也同样见证了这一切，然后在交流的时候，问殷怜：“这是你一开始制作这个APP的目的吗？”

殷怜说道：“说这是我的目的也没有错。这当然是我希望发生的转变。但我一开始的时候肯定不可能预料到所有的事情，只能说APP起到的效果比我想象中要更好，但这其实应该归功在他们身上，而不应该归功到我身上。”

心理医生说道：“这些孩子都不错。”他停顿了一下子之后，却又说道，“但他们能像这样生活，维持这好的一面，殷小姐功不可没。”

殷怜说道：“你们也都有尽力。每个人的能力不同，我们都尽了自己的力了。拿钱对我来说并不是很有负担的事情，而要费心照顾他们，对你来说也不是轻松的工作。就这一点来说，我们的付出并没有谁比谁更多。”

医生其实觉得还是殷怜付出得多一些，但她也认可殷怜的说法。对于大小姐来说，可能那点钱并不算什么。但即使如此，并不是每个有钱人都愿意花这样的钱。她自己也不是很确定，若她有这样的家财，会不会舍得花这么多钱来帮助这么一群与自己毫无关系的孩子。166小说

而且她看得出来，殷怜对这群孩子没有粉丝情结，纯粹就是把他们当需要照顾的弟弟妹妹看待，虽然她自己也未必比这些孩子都年长。

而殷怜除了出钱，在这件事上面也并没有少费心。因为光是撒钱是做不到目前这个地步的。医生一直亲自跟她进行对接，所以对于殷怜付出的心思和劳力一清二楚。

但是殷怜对她说的话也并不全是吹捧。医生自己对这群孩子也是费了心的——殷怜当初亲自挑的她担任这个职务，就是看重她的用心和负责，以及在这件事上相似的理念。否则一位业内颇有名望的心理医生，给什么人看病不能糊口，偏还要接这么一份事儿多费力前途又不看好的活儿？

其实给这群童星当心理医生未必就没有前途，但首先你要相信他们自身还有前途。而事实上，哪怕殷怜在事情爆发时已经极力引导了舆论，能够争取的也只有大众的同情。这些同情者怀抱着善意，却也未必相信这些孩子还能东山再起。

医生姐姐也不一定相信，可她还是愿意接受这份工作。这并非源于她的目光长远，便只能是因为她本身对于这些孩子的关心与喜爱。

殷怜说她有所付出，并不夸张。

但是医生姐姐听了，确实有一种被认可的的感觉。一段时间往来，让医生意识到到这个小姑娘是个能力很强，而且说话很有内容，鲜少夸大其词的人，因此受到她的认可之后，也难免心情愉悦，工作热情都上涨了不少。

殷怜跟她沟通过后，又去找了专聘的几位教师。

双方同样交流了关于APP的使用效果，对方不但给了反馈，还提出了不少针对自己教导科目的改进建议。

因为孩子人数少，殷怜的文化课老师只请了文理两位，但都比较全能。反而是艺能方面的老师请得多，除了基本的演技，编剧，导演，还请了舞蹈，武术，配音等行业的老师，大多都是孩子们原来就有接触的老师，只要和彼得潘的牵扯不大，殷怜便请了。

文科，理科与艺能技能的学习教导方式肯定有很大的差异。其实殷怜如果有那个技术，夏国全有现成模板。可惜她没有，所以转换成手机APP，各种辅助功能只能参考着夏国的功能进行全新的设计，这种时候，为了能贴合孩子们的课业，征求老师们的意见显然是必须的。

老师们见识过APP的效用，也确实都提出了许多很专业的意见。殷怜对于这个APP原本的设计只是涉及简单的数据功能，但在老师们的建议和说服下，却增加了更多的与人互动的功能。

夏国的同类程序本身有星网大数据作为参考，有AI进行灵活控制，所以程序本身就能完成很多工作。可殷怜这个只是借用了概念的普通地球APP，在没有AI支持的情况下，很多功能根本是实现不了的。

但在老师们的提议下，殷怜被激发了灵感，采取了一种不同于夏国的方式——她打算把程序一部分的功能分配到老师们的手上，形成一种真人教学与APP学习辅助功能互相结合的方式。

从本身的执行方式上面，APP与夏国原本的差别显然越发大了。但是从实际的功能和产生的效用上来说，两者的核心反而更接近了。

即使是在夏国，AI的能力也从未真的被评估为超越人类本身。殷怜觉得这些老师在能力上可能确实要比夏国的专业学习软件差一些，但这是时代和技术的差距，不是他们与AI能力上的差距。

在现有的理论和技术环境之中，把一部分AI和程序的功能转移到人的身上，其实反而是一种很合适灵活的实用方式。

这种情况下，殷怜便主动调整了APP的定位，同时也适当选择了一些夏国的先进理论，尝试着装作漫不经心地说出来，大多时候都能引起这些相关领域专业人士的注意，认为她脑子灵活，见解独到。

虽然是没啥用的声望，但是保不准以后就有能用到人家的时候，殷怜来者不拒。

除了这些APP功能的试用之外，殷怜顺便就在测试过程之中把先前从夏国下载来的一些课程资料给改编了。首当其冲的就是信息辨别课程。

自从网络普及以来，什么造谣传谣啊，水军控场啊，在国内几乎都快成社会问题了。殷怜在夏国的时候就没见过类似的事情，一开始以为是法律管得严，后来发现法律严虽然是一个原因，但再严的法律都管不住网民钻空子时的智商和作死的心，但只要同时公众也有足够的辨识能力，这些谣言就会被控制在小范围内。

而夏国的一些短期课程能很好地培养这些能力。殷怜就把内容抄了回来，然后进行了本地化的改编。

但她并没有将之作为一门课，加入孩子们的课程。

相反，这群孩子日常本来就有编写和排演短剧的功课，殷怜直接把这些资料作为素材交给了孩子们，要求他们排演一场短剧。

连老师同孩子们都没有把这个要求当做一个难题。甚至于因为殷怜提供的材料足够充足，素材足够有深度，也有趣味性，大家一下子就提起了兴趣。