第58章什么决定命运

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从田静拿起鼠标搜索完毕,到三个人离开电脑屏幕,整整二十五分钟,大家都没说话。

还是田静打破沉默:“还能看出是她吗?是不是变化很大?”

两个人只是抬眼看看,却都没有说话。

人的情绪达到一定程度,其实是需要一点安静的时间来消化的。

田静就有点讪讪的,她说了一句:“情况就是这样了,……家里有老人爱看这个节目,我是陪着看才发现的。那么我先走了,请问,还要刘红过来吗?”

曹川摇摇头。诺尔曼没吱声。

田静关上门走了。

屋子里一时安静。

曹川先开口:“诺尔曼,我们都没想到……”

诺尔曼摇摇头,有些惭愧,说:“我知道有些中国孩子过得不好,但我那样问她的时候,并不知道她是这样的状况。如果知道,我不会的…….”

曹川安慰他:“其实你赞扬得也没错。要知道生长在一个罪恶家庭的孩子,很多人更习惯于黑暗和丑恶,而谷雨,她不是,她善良而阳光!她只怕照不到更多的人!”

诺尔曼点头赞同:“你说的对,她的行动力就是在照耀别人!”忽然,他像受了神谕一般,说:“我有个想法,我们引进ASDAN项目吧!”

“ASDAN项目?”

“对,”诺尔曼兴奋起来。“它的发起人是英国的,它和爱丁堡项目一样重视学生的体验和成长过程,但是更加丰富,也做得更加学术。有学科竞赛类的,有商学经济类的、演讲辩论类和文化语言艺术类的……。我想,学生们一定愿意参与,老师们也一定愿意设计课程!”

“要交钱吗?给发证儿吗?”曹川很实在地问。

“当然!”诺尔曼耸耸肩,我们要和他们签订知识产权转让的合同。我们的学生做课程,他们负责评估,关键是他们的证书全欧洲都认可,如果是申请英国大学可以算大学的学分。就是申请美洲的名校,也可以帮我们的学生从众多的申请者中脱颖而出。”

“好吧,这件事我不了解,我现在还不能提出什么认真的意见。但不否认,它听起来非常美好。”曹川说。

诺尔曼仍然很兴奋。他说:“你一定会非常赞同,并会大力推广执行。……今天看了谷雨的事情,我就想,成长的过程决定了很多东西,甚至命运。因为我们做事情的时候,总是从经验里面寻找我们能利用到的知识和技巧。谷雨所经历的苦难、她所受的护理专业的培训,这些她经历的事情其实都是一个人的知识,当同学发病的时候,别人没有的,她有,她就能提取出来。她经历过危险,她就更加勇于决断,可能另一个同样受过培训的人仍在犹豫。她被人虐待过,她就比别人更加知道温暖地对待别人有多么重要……”

“所以,我想让我们的学生拥有更加丰富的成长过程,包括挑战和挫折……”

“ASDAN项目更加注重参与过程中的学生的责任意识和自我调整的能力。比如说一个商业精英课程,让学生去拜访几位成功企业家,让他们自己设计访问题目,自己去联系拜访事宜。那么你想想他们得准备多少东西,那个人所在的企业,有关那个人的公开报道,这些公开的资料中关联到的信息……。这里面能锻炼哪些能力,资料整理的能力,沟通说服的能力,团队合作的能力,……”

“诺尔曼!”曹川举手叫停。“我忽然想问你一个问题。你也是一位成功企业家,那么请问如果有一个陌生的小家伙想约见你,你会给他时间吗?”

诺尔曼想了想,摇摇头。

“是啊!”曹川反问:“你自己这样,不是让我们的学生去吃闭门羹吗?这样做的意义何在呢?”

诺尔曼说:“你还是不了解这个ASDAN,所以才会这样问。我告诉你,如果有个小家伙连续八次想让我见他,可能我就见他了。而这八次你知道一个孩子将产生怎样的改变吗?他将认识到他不被重视,他将认识到这个社会其实有看不见的分层。如果真想实现目的,他将会检视自己的不足,他会观察和琢磨他的机会在哪里……。最重要的是,ASDAN项目并不太重视成果,如果他没有拜访成功,这八次也要提供证据,证明在这八次当中他是怎样修正自己,怎样去努力的。只要这些记录被认可,他仍然可以获得相应的学分。”

“哦!”曹川恍然。“看来这个事情很有意思啊!照这么说,像谷雨那样的孩子,只要把她认真做过的事情整理一下就可以获得学分了!”

“呵呵,做过的就不可以了。必须得先申请课程,边做边记录才可以。她做的那些,有一定的偶然性,而ASDAN的课程,还是强调计划和执行。不过,像她那么有行动力的人,得学分应该是很简单的。”

……

推销完ASDAN项目,诺尔曼说要出来随便转转,便告辞了曹川。

刚刚见谷雨是冲动,兜售新的教育项目不是。这件事他早就想做,但在中国这种事太新鲜,他要找个好的开局,他要争取让执行的人真正拿出热情去推动它,而不是半死不活地执行一个合同。

他想,曹川肯定在他出门以后就会打电话到各部门,叮嘱大家认真再认真,小心再小心。

说心里话,他不一定要检查工作的,遇到哪个空教室没关灯,他说不定会顺手关一下。也说不定随便抓个学生聊两句。他出来更多的是想感受一下年轻人的精气神儿。

但是出来有时也会发现问题。有次他发现一个物业工人没有搭理询问路线的家长,他就提出了“全员接待”的观念,现在,风气已经好多了。

路过教室,从后窗随便看了一下,发现有学生在看手机,有学生在打盹,而讲台上的老师正激情澎湃,不可自抑。

他在心里叹了口气。他想不明白为什么教师输出的信号学生不接收,是教师错了,还是学生错了,或者双方都错了?

大家都在他的建议下听过奥巴马的开学演讲“我们为什么要上学”,奥巴马说,教育给人提供了发现自己才能的机会。今天在学校中学习的内容,将会决定我们整个国家在未来迎接重大挑战时的表现。

他喜欢这个演讲,他也看到学生激动过,但他不知道这些话能在几个人的心里留下痕迹。

办教育是最让他感觉到挑战的生意!

如果是一群牛马,它们病了、死了,繁殖了,他就只计算盈亏就好了。而人这种活物,只看账面哪够?只看十年哪够?他要看学生毕业以后的几十年,他们过得好不好,走得远不远,或者走远了,还记不记得学校的校训——厚德弘毅!

哦,高二(4)班到了,这就是谷雨那个班?

他探头往里看了看,专注的学生还是不少的。能看到最后边的谷雨,也能看到数学尖子郑铮。

哼!想起胡老太太他就生气,她当初把这特殊孩子带过来的时候,可没交待他有癫痫的毛病。这幸亏是没出事,要是出了事呢?(未完待续)

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