也是九十年代初期，在北方某城市一所大学里，两个曾经青梅竹马的年轻人的关系也进入了崭新的阶段。

然而，到了教室，她一眼就看到了正站在讲台上给大家书的田世普，她一下子愣在那里，不知所措，以为自己在做梦，又回到了中学时代。田世普的眼光绕过人群，含蓄地冲她笑笑，又接着做自己的事情，笑容里波澜不惊，似乎早预谋……

华北理工大公共管理系一班班主任周和琴就不明白，班里开班会，班长田世普和团支书宋丽的意见从来就没有统一过！如果两个人中有一个人提出什么建设性的意见，另一个马上就会提出反对，而且总能找出一大堆理由，论点合理，论据充分，把另一个驳的哑口无言，垂头丧气。如果是别的班委提出来，田、宋二人里有一个表示支持，另一个也毫不犹豫地投反对票，好像是天生就是来和对方作对的，在同学们的调解下，最多有一方保持沉默，但绝对不会表示赞同。所以，每次班会都变成辩论会，以田、宋为代表的两派争执不休，互不相让，有时甚至拍案而起，不欢而散。

比如在帮助后进同学这件事上，班长就提出划分学习小组，每个小组至少两到三个学习比较好的同学，选负责任的同学担任组长，让他们利用课余时间给愿意努力而基础薄弱的同学以尽可能的帮助。

而团支书却认为这样的话容易在同学中拉帮结派，同在一组的同学接触多了，关系走的近，容易排斥其他同学，对班级的团结造成影响。况且那么多人在一起，容易跑题，说着说着就成了聊天，不定把话题扯到哪里，还不如让同学们把平时积攒的问题集中起来，找个时间让老师或者学习好的同学做统一讲解。这样大家不但解决了自己的问题，而且还能从别人的问题中看到自己没有现的那部分，学到更多的知识，进步的自然也更快，还没有任何不良影响。

而在班风方面，宋丽认为好的班风不是强制措施制约出来的，一味采取拦堵处罚的方法只能是塞流防川。可以对那些成绩比较优秀或者是学习比较努力的同学给予小小鼓励，并利用班会或者团支部生活时间请他们来介绍学习经验，交流学习体会。每周在班里组织一次彻底地打扫，然后让宣传干部动同学们布置教室，多放置一些花草、字画之类，既可以成为同学们交流特长的天地，也可以增加同学们对教室的归属感和亲切感，提高班级的凝聚力，互相监督，减少违纪。

而田世普却认为好班风的形成就得靠严格的纪律，他甚至提出实行军事化管理：迟到、早退、上课看、睡觉等严重违纪行为都要进行严厉的惩罚，比如：体罚或站到教室外面进行精神上的惩罚，让那些缺乏组织性和纪律性的人犯错一次，悔恨终生！他说到这里，神情激动，气愤填膺，好像犯错的同学已经成了阶级敌人，需要严厉打击。大家都惊恐地瞪大眼睛，面面相觑，不知道他是在陈述自己的观点还是在泄自己的愤怒。

两个人就这样针锋相对，互不相让，但是，一旦真的需要落实什么具体措施或宣布了新的管理办法，两个人配合得还是很默契，从来没有给对方设置过障碍。

周和琴也到同学中做过调查，大家对他们的评价都很好：学习努力、乐于助人、吃苦耐劳、待人和气、尊老爱幼……，绝对是优秀班干部的杰出代表。同时，也有人反映从来没见班长和团支书说过话，据细心的同学观察，他们从开学第一天起就好像有意躲着对方，很少出现在同一个场合或群体，有时碰个面对面也是毫无表情的擦肩而过，在不明真相的人眼里就是完完全全的陌生人。也从没听他们在私下谈论过对方，而且，有同学神神秘秘地说，他们两个是同乡呢，有可能中学还在一个学校，更有可能在一个班，也许，他们两家是世仇也说不定，睡知道呢！

为了做个负责任的班主任，也为了班级的和谐气氛，周和琴决定找机会改善班里两根顶梁柱的关系。