而且，可能是因为安真看起来太年轻，在班级上总是很突出，渐渐地，老师们都知道1班有一个长得很好看的蹭课的学生。

因为对安真很好奇，所以老师基本都会抽安真起来回答问题，一开始只是逗一下他，毕竟安真看起来就是一个没长大的小少年，还是来蹭课的，就没寄希望于他能回答正确。但是安真上课太认真了，那双聚精会神的眼睛，全神贯注的表情，时不时点头和老师互动，很难不让老师留意到他。

特别是当他们随便让安真起来回答问题，安真居然回答得那么好的时候，每个老师心里都很惊讶。

他们发现安真的视野很开阔，想问题的角度很新颖，同时，这个小孩心里还有一种与众不同的善良，在讨论到很多历史问题的时候，同情悲悯简直喷薄而出。

这个小少年在一群学生中显得格外心软，尤其是他写的作业，具有很强的辩证思维，字里行间充满理性，同时又能体会到他心底隐藏的仁慈，这让他的文字特别感染人。

有一天，周老师把安真叫到身边。

周老师把安真上一周交的作业拿出来，对他说："安真，这篇文章我看了，写了很好，你想发表吗？"

安真愣了一下。

周老师觉得安真可爱，总喜欢和安真说话，同样也看中的安真的才华，能遇到一个这样的学生，她心里也是很高兴的。

"你英文怎么样，你可以把这篇文章翻译成英文吗？"

安真："可以。"

周老师："哎哟，不错啊，这么有自信啊？那你可要翻译好点哦，我看看能不能发表到国外的网站。"

安真很惊讶，同时心里有点高兴，眼巴巴地望着周老师："周老师，你觉得我这个作业做得很好吗？"

周老师看着安真的表情，给他比了一个大拇指："好啊，怎么不好，很有灵气。你先翻译了拿给我看看，我亲自翻译可是要收费的。"

"好。"安真笑了，领了作业回到座位。

周老师喊到："诶，等等，安真，如果你文章发表的话，你想叫什么笔名？"

安真虽然心里高兴，但她知道自己只是试一试，并不觉得自己能够成功，但是周老师这么问她，让她觉得格外开心，好像真的有被发表的可能性一样。

安真想了想，说："就叫'枷锁';吧。"

"枷锁？"周老师看着面前这个年纪轻轻、性子好外貌好的学生，心中一动，却没问她为什么要取这个名字。

经过一段时间的上课，安真虽说没有交到好朋友，但是却有了很多熟人。

比如言宇，比如成星，还有其他同学。

安真感受到同学们对她的热情，安真心中颤抖，这种热情让她的安全感极大的降低。安真很想逃离这种关注。以前高中的时候，她想要尽快读大学，因为大学里自由很多。

但是现在安真虽然能如愿搬出来自己一个人住，但是她在大学里受到的关注比高中更多。

安真只好拼命地学习，以求更早结束学业。

好在虽然大家都想接触安真，但是他们也很有度，在安真学习时候都不会打扰她。