青春期叛逆的。
具体来说，青春期就是少男少女们从不成熟到成熟的一个过渡期，之所以叛逆，则是生理成熟提前和心理成熟滞后产生的矛盾。
这时候的少男少女已经形成了独立意识，通常不愿再被动地听从父母老师的教诲，他们希望用自己的眼睛去看世界，用自己的标准去衡量是非曲直。
初中生就处于这一阶段，所以相比于小学和高中，初中生也是最不好管的。
这点上，其实农村中学相对还好点，毕竟学校对学习和纪律抓的没那么紧，学生们也都相对单纯一些，当然也只是相对，各种问题肯定也是有的。
就像这些日子，张东明就经常见到唐婉把班里犯了错的学生叫到办公室来谈话。
总结起来，大概就两个问题，一个学生打架了，二是学生早恋了。
其中，打架的学生大多是班里一点不学习的，唐婉一般也只是简单训斥几句就完事了，说多了也没用，学生也不会听，经常还一边被训斥一边嬉皮笑脸的。
早恋的学生则一般是班级里学点习的，如果是一点都不学习的学生，唐婉一般也不会管这种事，因为人家本身就不学习，早恋自然也谈不上影响学习一说。
对于这些学生，唐婉也没太大的要求，只希望他们少打点架、顺顺利利的念完初中就行了。
当然这只是唐婉的希望，学生们可不管也不在乎这些。
就像今天，她们班的学生又打架了。
这次打架相对严重一点，因为打的不是学生，是老师。
学生打老师，这要是放在城里学校肯定是二话不说直接就开除了，不过在农村，至少在这北山乡中学，是不开除的。
原因也很简单，一是农村学校管理松散，学生们大多不学习，打架也比较平常。
二是学生们对这个书念不念根本无所谓，否则也不会有50%以上的缀学率了，不开除都这样了，如果犯点错就开除，那学校估计也没几个学生了。
当然打老师这种情况也是不多的，毕竟多数学生即便不学习，也没胆子大到这种程度。
“卢野，你是越来越能耐了，我训你两句，你是不是也要也打我这个班主任啊！啊？”
唐婉沉着脸，大声训斥着。
那叫卢野的男生不说话，也不看唐婉，一直翘着脚，仰着头看房顶。
张东明对卢野这个学生还是有些印象的，是唐婉在班里重点“照顾”的对象，也是办公室的“常客”。
听说卢野家里条件很不错，父母在乡上开油坊，好像是挺能打架的，前几天就因为跟初三学生打架被唐婉叫来过办公室。
除了打架，卢野更多来办公室还是他的早恋问题。
按理说对卢野这样完全不学习的学生，早恋问题唐婉是不管的，主要是卢野的早恋对象是唐婉她们班学习最好的女生。
人家那个女生一心想着认真学习考上高中，自然不搭理卢野，可卢野对此倒也执着，一直追着人家不放，一直又写情书又送这送那的。
自己不学习还影响别人，而且又是她们班学习最好的女生，唐婉当然不允许，所以就有了一次又一次的批评教育，可卢野对此是油盐不进，不管唐婉这个班主任咋说，他根本不听，之后该干啥还是干啥。
总之，唐婉对卢野这个学生是没什么有办法，好在班上那个女生意志坚定，始终都没搭理卢野，成绩也没受太大的影响。
除此之外，张东明对这个卢野的印象还有篮球打的不错，这些天他在球场遇到过好几次，俩人还一起打过，张东明觉得这个学生也没有学校老师们口中说的那么坏。
“你上课下位打闹，马老师批评你两句，拿课本打你两下不对么，你这倒厉害了，直接拎凳子腿跟马老师打起来了，你要干啥，啊？这还是在学校，要出了学校，你不得去杀人放火，啊？来你说说，你咋想的……”
不管咋说，学生打老师这个事确实太恶劣了，唐婉作为班主任也确实气的够呛，大声训斥着，脸憋得通红，胸脯也跟着上下起伏着。
至于卢野，依旧是不说话也不看唐婉，翘着脚仰头看着屋顶，不时还翻翻白眼。
唐婉对此真是气的不行。
这个学生他打也打过，骂也骂过，家长也叫过，好说歹说的各种道理也讲过，可人家就是不听，你越说我，我越跟你对着干，典型的青春期叛逆学生。
干巴巴训了半天，唐婉也知道人家根本就不听的，学生回去了，她则自己坐在那摇着头。
张东明起身倒了杯水，顺带也给唐婉倒上了，笑道：“喝点水，消消气。”
唐婉喝了两口水，无奈道：“你说说这学生。”
张东明开解道：“还是孩子嘛，你想想，我们初中时候不也差不多么，大人老师的话也都不听，即便是听了，可能也不一定认为那是对的。”
唐婉叹了口气：“青春叛逆嘛，我当然也知道，可这也太……这是在学校还好，你打老师也就打了，老师也不可能跟一个学生较真，可要是出了校门进了社会还这样可咋办。”
唐婉毕竟是班主任，平时又这么认真负责，张东明也大概理解她的想法，可真没啥必要。
“男生嘛，调皮捣蛋点正常，大点就都懂了，我看卢野这学生也没啥，你就说这次的事吧，卢野是打了马老师，可据我所知，马老师上课对学生也确实有点问题，卢野对你不还是挺尊重的么，还有他跟你班那个好像叫赵小莉吧，卢野是总逗试人家，但也没做过啥特别过分的事，要不赵小莉哪还能好好学习。”
唐婉又叹了口气，随即也点了点头：“是，我知道卢野这学生品质不坏，所以我才一直那么管教他，哎，这孩子……”
对于学生和孩子的教育，大人和老师的出发点肯定都是好的，但通常都会犯一个错误，就是习惯性地从自身角度去考虑问题，然后试图将自身的意愿强加给学生或孩子。
当然这样的教育方式也没什么问题，主要是对一些特殊的处于青春叛逆期的学生和孩子来说，这种教育方式有时会行不通，甚至还会适得其反，就像卢野这个学生。
也没办法。
不光是唐婉，大环境就是这样，也不分城里还是农村，对于这个时期的学生和孩子，大部分家长和老师都面临这一教育难题。
张东明喝了口水：“我觉得啊，像卢野这类的学生，老师想要教育好，关键还得多理解多沟通。”
唐婉无力道：“还要我怎么沟通怎么理解，这些日子你不也都看到了。”
唐婉确实有点头疼，在教育学生这方面，她的思想观念相对来说已经很开放了，效果也确实有，但对卢野这种学生却一直无可奈何。
其实张东明也承认，唐婉在教育学生已经做的很不错了，该严厉的时候严厉，该温和的时候温和，该理解的时候理解，甚至还会跟学生唠唠嗑谈谈心。
这些都已经做的很好了，不过可能还是时代的局限，唐婉虽然也做到了开明甚至开放，但她跟学生之间还是有着一层无法逾越的屏障，就是身份。
就是说在唐婉眼中，学生始终还是学生；在学生眼中，老师始终就是老师。
不是说这不好，挺好的，一点问题也没有。
只是说，有时候，这种方式或许可以再稍稍变通一下。
“我说的沟通，不是老师和学生之间的沟通，是朋友和朋友之间的沟通。”
唐婉看了看张东明，似是在理解和消化他这句话的意思。
“说的轻巧。”唐婉最终道。
“是啊，就是说的轻巧。”张东明也没解释。
唐婉也没多说，问道：“要是你当班主任，遇到了这事，你咋处理？”
“我啊……”张东明伸了个懒腰，想了想：“我应该会带着卢野，去找那个马老师讨说法，谁让他打我的学生了。”
“是你的学生犯了错，哪有你这样当班主任的。”唐婉无语。
“你看吧，说的轻巧没用，做的轻巧了又不认同，那还咋跟学生做朋友。”张东明摊手道。
“那也得将道理吧。”唐婉说。
“道理啊……”张东明挠了挠头：“道理就跟素质一样，值不了半分钱，如果能更好地教育自己的学生，让自己学生变得更好，那作为老师，适时适当的不讲道理也没啥大不了的。”
唐婉眼睛扑扇扑闪扇眨着，张东明的话好像让她隐约触摸到了某一扇、她在教学工作中从没意识到也从没触碰过的窗户。
张东明被这姑娘水汪汪的大眼睛直勾勾盯着有点不得劲，“被唐老师这么看着，一般男人很容易误会的。”
唐婉回过神来，皮笑肉不笑道：“张老师不觉得这样占便宜很没意思么？”
张东明这也反应过来，他这话还真是有点趁机占便宜的意思，心说女人的心思就是细啊，笑了笑也没解释，随便翻起了唐婉那天强行送他的那本书。（未完待续）