九月的东北，盛夏已过，初秋将至。
夜色中的小院弥漫着点点微凉，张东明披了件外套仰在杏树下的椅子上，闭着眼，翘着腿，脚丫子毫无规律地晃荡着。
一阵微风吹过，张东明掏出手机，给唐婉发了条信息：【信收到了】
过了会儿，唐婉来了消息：【然后呢？】
张东明：【我尽力吧】
唐婉：【我说了你会的，不过……还是很高兴！】
张东明：【今天我把你的信给学生们了】
唐婉：【哦】
张东明：【那些学生值得你做了那么多，都是好孩子】
唐婉：【怎么了？】
张东明：【你啥时候回来看看就知道了】
唐婉：【近期肯定没时间，忙死了。】
张东明：【你刚调过去，还是县重点高中，别着急，慢慢来】
唐婉：【你也是！】
把手机揣起来，张东明仰在椅子上，又闭上了眼睛。
这个班主任张东明是被动接受的，所以关于如何教学、如何管理学生，他其实一直就没怎么好好想过，他只是想着把本职工作做好，别太对不起唐婉，别太给巩立国丢脸，这样就可以了。
可是今天，当他看到那些学生在得知唐婉离开时的反应，当他看到那些学生在看完唐婉留的信之后的表现，他的想法忽然变了。
张东明觉得，他这个班主任应该做点什么。不为唐婉，不为巩立国，更不为他自己，只是为了那些学生。
事实上，张东明自己也说不太清楚这种改变的具体原因，或许就是一名人民教师的责任感吧，只有当身处这样的环境和位置，才能真切地感觉和体会到。
不过，这说来容易，做起来没有那么简单。
学生们已经初三了，来年六月就中考了，现在班上只有赵小莉最有希望考上高中，也还不是绝对有把握，而且还只是教学水平很一般的县二高，其他学生的话，即便是班级成绩第二的白东升也没太大希望。
这样的情况，对于一所中学来说挺悲哀的，对于学校的学生们来说则挺可怜的，但这就是现实。
老师也好，学生也罢，北山乡中学的现状就是这样，张东明无力改变，也改变不了，他想教好这些学生、让他们尽可能地努力学习、尽可能多几个考上高中并不容易。
但，不容易不代表不可能。
这就需要张东明这个班主任好好想想，认真想想，仔细想想……
……
……
一暑假，校园中早就到处长满了杂草，树叶啊，塑料袋啊，各种垃圾也都遍地都是，每当暑期开学，学校首先都要进行一两天的全校大扫除。
不过这指的是初一初二，初三是不参加大扫除的，因为初三学习任务重嘛，不能因为这耽误学习。
除了这个原因，还有就是初三的学生已经很难管了，大扫除什么的根本就不好好干，而且还会影响初一初二学生的劳动积极性，与其这样，还不如干脆就让他们在教室上课呢。
上午第三节课，语文。
这是张东明正式的第一堂课，不过对学生们来说没啥新奇的，都是讲课，哪个老师讲还不是一回事，学生们还是该干啥干啥，教室里乱哄哄的。
不论哪个老师的课，课堂基本就是这样，让这些学生像城里学生那样守纪律显然不现实，张东明上学期没少听课也早都习惯了。
可毕竟课堂纪律是让学生们专心学习的一个很重要的先决条件，张东明既然决定了要好好教这些学生，还是要想办法去改善的。
“王剑李志超，你俩说啥呢？”张东明看着坐在中间最后排的俩学生，笑着问。
“没说啥。”
“嗯，没说啥。”
“不是吧，我看你俩唠的挺高兴的，唠啥有意思的事呢，来，你俩上前边说来，让其他同学也听听。”
张东明讲台上说，其他学生也都回头看向王剑和李志超。
“老师，我俩真没说啥。”
被全班同学看着，王剑还好，一直就脸皮挺厚的，李志超则有点不好意思。
“你俩要是实在想说，就上前边说来，老师给你俩让地儿，在下边蛐咕蛐咕的多难受啊。”
王剑笑嘻嘻地不说话，李志超低头掰着手指头，张东明看了看他俩也没再多说，翻开了课本。
班级一共就0来人，哪个学生有点小动作都是一清二楚。
张东明翻着课本，余光就看到何福来撇纸团打了下坐在大前面的赵小莉，赵小莉回头，何福来则笑嘻嘻地指着跟他同坐的卢野，卢野很无语地怼了何福来一下，然后何福来装着龇牙咧嘴的样子……
“何福来，你哪儿不得劲么？”张东明抬头问。
“啊？没啊。”何福来若无其事道。
“那刚才我看你龇牙咧嘴的干啥呢？”张东明好奇道。
“那个……啊，我刚才脚磕桌子腿上了，都疼麻了。”何福来一本正经的。
“是么，那赶紧活动活动，下位走走。”张东明关心道。
“不用。”何福来摇着头。
“真不用？”张东明看着他。
“不用不用，好了，一点都不麻了。”何福来嬉皮笑脸的。
张东明也没多说，下讲台走到赵小莉座位旁边捡起何福来刚撇那个纸团，走回来也没看何福来，翻书道：“大家把书翻到第七页，今天我们讲第三课，《想和做》。”
“第三课？”
“前面两课不讲了？”
“老师弄错了吧……”
学生们都有点纳闷，在下边小声蛐咕着，不过也没谁站出来问。
张东明也没解释：“大家默读两遍课文。”
其实正常来说朗读效果是比默读好的，不过见识了之前老冯头儿让学生朗读课文的情形，为了尽量维持课堂纪律，张东明还是选择了让学生默读。
掐着时间，七分钟。
张东明问：“都读完了么？”
赵小莉、白东升、白娟等几个学生说读完了，事实上刚才也就这几个学生在认真读。
张东明又问：“有没读完的么？”
没人说话。
张东明点了点头，看向坐在南边倒数第二排的马宏旭：“马宏旭，你说说课文里管‘只想不做’的人叫什么？”
马宏旭站起来，赶忙拿起课本来回看，然后半天也没回答上来。
张东明又问：“那你说说这篇课文大概讲的什么？”
马宏旭还在端着书看，支支吾吾的也没说出个所以然来。
张东明也没说啥：“坐下吧，再多读两遍课文。”
张东明又看向坐在北边第二排的齐丽丽：“齐丽丽，你说说这篇课文讲的什么？”
齐丽丽也是支支吾吾的半天说不出来，女生的关系，脸又很小，齐丽丽脸憋得连红红的，张东明也是一样没说啥，让她坐下再多读两遍课文。
之后张东明又接连问了三四个刚才没读课文、脸皮薄点的学生，情况自然都差不多，然后在张东明一个个提问的过程中，还有两个之前没读课文、怕被提问的女生在抓紧看书。
接下来，张东明大概讲了下课文的文体和内容：“这篇课文讲的是‘想’和‘做’之间的关系，‘空想’不可取，‘死做’也不好，‘想’和‘做’要联结起来才能取得好的结果……”
张东明在前面讲，下面学生也没几个认真听的，张东明最后说：“你们说说，关于想和做，课文里讲的对不对？”
赵小莉、白东升等几个认真听的学生都没太懂，不明白老师这么问是啥意思。
张东明看向正跟卢野小声说话的何福来：“何福来，你说说。”
何福来懵懵的站起来，直到旁边座位的吴畅小声提醒才知道了张东明在问啥，笑嘻嘻说：“对，课文里讲的当然对了。”
张东明又问同坐的卢野：“卢野你说呢？”
卢野站起来说：“肯定对啊，不管啥事，不能光想，也不能光做。”
张东明笑着点了点头，让俩人都坐下：“没错，就像卢野说的，不管啥事，光想不做不行，光做不想也不行，不过我想讲的是，想是做的前提。”
学生们没太懂，张东明解释道：“我们面对一件事的时候，只有先产生了一定的想法，才有可能去做，才有可能付诸于实践。”
学生们还是没太懂，张东明继续解释：“举个例子，就比如谈恋爱……”（未完待续）