——昨天晚上，东东贪玩耍赖，把他的房门锁住了，不肯做作业，不让妈妈辅导。龙吟和齐涵都气坏了，正在咋咋呼呼骂骂吱吱的时候，恰好东东的班主任陈老师主动给东东的妈妈打来了一个电话，语重心长，一下子解决了问题。

当时齐涵打开了手机的扬声器，龙吟和东东都听到了，龙吟非常感动，庆幸儿子遇到了一个负责尽心的好老师；东东也一下子变乖了，居然打开房门，让妈妈陪着把作业全做完了。做完作业的时候都十点多了。

由此可见，一个老师的话语对一个孩子的影响力有多么大！以下内容就是陈老师与齐涵在电话里的对话节录：

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陈老师：哎呀，东东妈妈，东东这几天怎么又开始不做作业了呢？

齐涵：对啊，这孩子又开始有点疲沓了。

陈老师：早晨我看他一点作业也没做，今天上午，我就跟东东谈了谈，我说：“你没做作业，很多知识就不会。等会儿我讲课，你一定要认真听。哪怕你真听懂了一道题也行。别躲躲藏藏的，没做就是没做。”然后我就开始讲题。中午的时候我布置了每日一练，就一道题，全班大部分同学都做对了，结果就只有东东一个人没交。你也看见了吧，我在群里通报了一下。

齐涵：我知道啊！我跟他爸爸也是急死了，可就是没一点办法管他啊！

陈老师：他就是状态不行，眼看又待有点哗啦，没有学第一单元的劲头了。

齐涵：是啊，我也觉出来了，东东没有刚开学那几天的学习热情了。

陈老师：对啊，所以我才给你打这个电话，商量一下对策。反正这才刚开始第二单元的第二节课，千万别让他落下课了。以后就更难办了。

齐涵：我刚才还和东东说了，第一单元我都不如他会呢！我上学的时候，初中数学上来第一单元就是学的有理数，没学什么圆柱棱柱之类的几何题呀！我都觉得怪难呢，根本辅导不了他。第二单元学有理数，我就不怕了，毕竟当年学过的。昨天我让他拿出基础训练来，跟他说：“咱俩一块学，你不会的问我，我给你讲；我不会的，就问你爸爸。你爸爸是正儿八经的大学生，这些中学里的知识都难不倒他。”结果没料到这个家伙，干脆就没把基础训练拿回来！

陈老师：第一单元东东学得还真是不孬。像前几天，那些立体图形的展开图，全班同学都不会画，只有东东一个人画对了！我对所有同学和老师都夸了他！不仅是图形题他很感兴趣，我发现他背东西可快呢！

齐涵：谢谢陈老师操心了！摊上你这样的好老师，我们应该像模像样地感谢你啊！

陈老师：这个可用不着！因为啥呢，东东的成绩在全校都是倒数的，可以说是垫底的，校长把他交给我的时候，就跟我说：“这孩子成绩很差，怎么管你要多动动脑子。”我说：“成绩不行，我看看再说吧，看看有没有改变的可能。”然后我就观察东东。前天我还和校长谈起东东来呢！校长问东东怎么样，我说：“东东很不错呢，第一单元的数学考了五十四分，我还怪高兴呢！这孩子可一点儿也不笨！”

齐涵：是啊，他小学毕业考试，数学不才考了四分嘛！能考五十四分，已经是个奇迹了。唉！这孩子就是懒，忒懒了，写一个字跟你磨洋工半天，愁死人！

陈老师：我就是这么跟校长说的：“东东就是在小学里没有养成学习的习惯。我也联系他的家长了，人家家长很配合我的工作。”关于东东的情况，我跟校长聊了很长时间。所以我希望你们家长，也不能太急性子了。你们还是要沉住气，付出耐心。

齐涵：是啊！我也是这么想的。我都豁上啥活也不干，也愿意一直陪着他学。

陈老师：别再打他了！孩子大了，开始有自尊心了。

齐涵：这段时间，打倒是没打他。就是这两天他忒拧拧了！比刚开学差远了，啥作业也不捣鼓了！

陈老师：嗯，这几天说啥也不行了，有点软硬不吃了。

齐涵：这不昨天晚上说，让他吃了肯德基才做作业，结果我陪他去吃了回来，还是耍赖不做。刚打开作业就打盹，一个劲打呵欠，睁不开眼了。最后拧磨着做了一道选择题就不捣鼓了，就说睡觉。可是他又不老实睡觉，躺在那里又开始看漫画！看漫画倒不打盹了！这几天他爸爸不让他看电视玩手机了，没想到看漫画又成了瘾了！真是急死人啊！

陈老师：中午东东睡觉吗？

齐涵：他不老实睡啊！也是趴在床上看漫画啊！

陈老师：不睡觉哪里行？怪不得下午他老是打盹呢！你怎么不拿走他的书，?着他睡呢？

齐涵：你就是在他跟前他也不睡啊！软硬不吃啊！谁知道这是个什么孩子啊！简直就是个混世魔王，怎么也管不了啊！我和他爸爸都快急死了！其实小学的时候，一到三年级，我还一直陪着东东学习，但是他太调皮了，太不专心学习了，后来我就受不

了了，差点崩溃了，索性就放弃了，四年级五年级就没再摽上，耽搁了孩子了。

陈老师：唉！咱说句不该说的话，咱都是为了孩子，你也别笑话我迷信，我就想问问，你们给孩子求神许愿，编锁子，发包袱没有啊？

齐涵：呃，没有呢！

陈老师：为啥孩子这么大了，还没给他编锁子呢？

齐涵：我也不懂，哪里编锁子了？

陈老师：我也不知道你信不信这个。按说，我当老师的，不应该跟家长说这个，显得很封建迷信似的。不过说实话，我的孩子，反正我是找人给他编了锁子，发了包袱了，我觉得还是管用的，最起码心理上踏实了一些。

齐涵：奥，我们还真是不大懂这个。东东的奶奶倒是逢年过节也挺会念吧那一套，我是一点也不懂。

陈老师：你看看吧，要不就赶紧烧吧烧吧，有的孩子闹洋景，可能就是惹着邪魔歪祟了。

齐涵：嗯，我也觉得他是闹洋景，就是和一般孩子根本不一个样啊！

陈老师：这孩子也很聪明，就是差捅破那么一层窗户纸的感觉。反正我这是题外话，你们要是信，就赶紧给他办一办。我的孩子就是找的朝阳小区里一个神婆编的锁子。

齐涵：你还有她的电话吗？不行我也找找她。

陈老师：暂时还真是找不到她的电话了。你可以去朝阳小区打听打听，她很有名的，一打听肯定就能打听到。好像她家还开了个小超市。孩子这么大了，按说小学的时候，你们就应该给他编锁子了。虽然就算编了锁子也不一定怎么着。可是这孩子真是不笨，你们这么放弃了就太可惜了。

齐涵：我经常和他爸爸夸你，陈老师真好，对孩子真有耐心。唉，要是小学里摊上你这样的老师，也许成绩早就提上来了。他小学里的那个班主任，管理倒是怪严格，可是脾气太大了，动不动就打他，慢慢就把他打疲了，就啥也不捣鼓了。

陈老师：我经常说，孩子能今天比昨天进步一点点就很好。我对其他学科的老师也都说了，这个东东是两年没做一点作业的，现在开始学习就很不错，咱们都常提问他一点，慢慢给他信心，可不能放弃这个孩子。

齐涵：哎呀，你这么说，我真是太感动了！你们老师都不放弃他，我们当父母的，就更不能放弃他了！学习先不说，生活习惯也很差，我们首先得把他培养成人啊！

陈老师：你算说对了，学习不好的孩子，一般都是生活中有很多不好的习惯。落后都是配套的。不过呢，我观察着，这孩子的品质还是很不错的，并不是那种天性恶劣的坏孩子。数学是最难的学科，东东还能对数学感兴趣，说明他很聪明，学其他的学科就更是小菜一碟了。

齐涵：唉，他也就是因为你是班主任，对他又特别尽心，所以才学点数学吧！其他学科，语文、英语、历史、地理，这些天他是一点儿也没学啊！在小学里的时候，他班主任是语文老师，那时候他还多少学一点语文。但是他太懒了，连字也不好好写，写字是这里一笔，那里一笔，胡乱凑字，根本不按笔画写。

陈老师：说实在的，你们不应该从四年级就放弃了。这是你们的失职。你想想，你们就只有这么一个孩子，孩子不就是你们将来生活的全部吗？你们混一辈子，给谁混的？千万不要一生了气，就破罐子破摔。你们得好好想想，没有付出怎么能有回报呢？

齐涵：嗯嗯，您说得太对了！就是怨我们没有付出时间和精力使劲管他啊！

陈老师：有些家长，动不动就爱发牢骚，说管不了孩子。可是你怎么不想一想，你们自己的孩子都说管不了，老师面对那么多孩子，不就更管不了了？家长不能把教育的责任全部推给老师啊！家长才是孩子的第一任老师啊！

齐涵：现在这孩子还在屋里不肯开门呢！

陈老师：你把孩子叫出来，我跟他聊聊。

齐涵：东东啊，你陈老师打电话来了，要跟你通电话。快点啊，赶紧开开门！

……………………

东东：老师好！

陈老师：东东啊，刚才我跟你妈妈也说了好久了，我在夸你呢！你是个可好的孩子呢，很聪明，进步很大。那天画棱柱的三维立体图，全班不就只有你一个人画对了？

东东：嗯。

陈老师：多厉害呀！我开始还以为你学过绘画呢！像是开学第一天，我们背学校誓词，我单独叫起你来，你不是背得滚瓜烂熟吗？一个字也不带错的。是吧？

东东：嗯。

陈老师：我对所有任课老师都说了，你们上课可要提问提问郭东东啊！东东很聪明，背东西可快呢！我对你妈妈说了，作业完成不了全部，做一半行吧？千万别一点也不做啊！你听话啊，孩子！行不行？

东东：嗯。行。

陈老师：你是个好孩子，得好生学习啊！明天我得好好检查你做的作业，看看到底做对了多少。关键问题是，你想学了就行。知道了吗，孩子？

东东：嗯。知道了。

陈老师：好了，我

不打扰你的时间了，你从现在开始，抓紧时间做作业去，行不行？

东东：嗯，行！

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——附录：

教育的本质：一个灵魂唤醒另一个灵魂

（作者Mr.Daniel）

德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育？》中写道：

“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

什么是好的教育？不是教导学生外在的知识，而是挖掘他们内在的潜能。不是教他们这是什么，或那是什么，而是教会他们如何思考，让他们自己去认知世界。只有激发学生进行自我教育，才算得上真正的教育。

一个人从小的教育，决定了他未来的走向。大家对中国的教育表示都很失望，很多人都会归罪于教育体制。不过也能理解，每当发现问题的时候，我们从不将指头指向自己，总是在外部找借口和理由。事实上，很多问题本身源自于我们自己。

家长自身的价值观和教育观，直接决定了小孩的价值观和成长方式。小孩最深的认知，最重要的场所是家庭，而不是学校。

在中国教育体制下批量生产的“老师”，他们的质量如何，没有谁能保证。只要人多的地方，就会复杂。在这个层面，显然学校要比家庭复杂。如果失去家庭这个教育的重阵，再指望学校的解救，除了无济于事，还有可能适得其反。

在中国，很多家庭一味地忙着事业和赚钱，只是把孩子交给老师和学校，一切全权交托。似乎这就代表了重视教育，其实这恰恰是最不重视的表现。倘若重视教育，理应先懂得教育的方法，而不是随意地交给第三方，不论这个第三方是老师还是学校。

作为家长，应该承担首席教育官的责任，而不仅仅是经济上的供养。作为老师，更应该学会成为真正的教育者，而不仅仅是当作谋生的职业。

大多数中国家庭，擅长打压式的教育，比较式的教育，限制式的教育。大多数海外家庭，流行鼓励式的教育，尊重式的教育，引导式的教育。凡事都需要换位，包括教育子女。因为迟早家长也会接受子女的教育，或多或少，或深或浅。如果想要得到正面的教育，家长也需要正面的教育子女。

举一个简单且相对敏感的例子，就能很容易明白了。如果家长日后不想被子女数落说，你看谁家的老爸一个月就赚1000万，你呢？天天只守着房子收房租。转过头来对老妈说，你看谁家老妈，没事还学学外语和手艺，你呢？天天没事只知道打麻将。

导致以上这样的结果，必定有原因。在那个时刻到来之前，家长应该学会引导孩子健康完整的三观，以及更正自己的教育方式。不要从小就指着子女的头说，你看看谁家孩子得了100分。你怎么才这么点分？你看看谁家孩子钢琴小提琴都会，你怎么什么都不会，你怎么这么笨呢？

这样训斥的教育方式，小孩会牢牢记在心里。总有一天，他们会回来，以同样的方式“回赠”给家长。尤其是可能产生冲突矛盾之时。也许他们依旧很孝顺，但家长需要，甚至必须忍受这样或那样的比较式说话。因为曾经，他们也被这样教育过。小孩都是看着大人说话，学着大人的样式长大的。

这个世界并不是有钱人的世界，不是有权人的世界，而是有爱之人的世界。想教育小孩，先端正自己，树立一个好榜样，这才是最直接有效，和健康的教育方式。说一万句话，远不及一个真实的行动。

《圣经?马太福音》七章十二节说：“无论何事，你们愿意人怎样待你们，你们也要怎样待人，因为这就是律法和先知的道理。”《圣经?箴言》二十二章六节还说：“教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离。”

真正的教育，需要将小孩当做一个独立的人格来引导，而不是直接想当然地给予。教导他们自信而不自满，独立而不孤立。激发他们的想象能力、质疑能力、自理能力、谦逊能力……所有好的教育，都带着智慧的光芒，和发自内心的关爱。

看看上帝都怎么爱我们，和怎么教育我们的？我们向上帝祈求智慧，祂却给我们问题；我们解决了问题，就拥有了智慧。我们向上帝祈求希望，祂却允许黑暗临到；我们走出了黑暗，就拥有了希望。我们向上帝祈求成功，祂却给我们挫折；我们走过了挫折，就拥有了成功。

在看似悲观的世界里，积极的人生观显得尤为重要。只有拥有了独立思考，和探求真理的能力，智慧的阳光才会洒满心田。只有拥有了克服困难，和承担责任的能力，艰难险阻才会显得微不足道。

不论你是老师还是家长，抑或即将成为家长，要知道不论追求的事业有多成功，都不及教育好自己的子女。他们是你一生最宝贵的产业，胜过手里的金银财宝。真正的教育，需要回归到人格的本质上。只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。