国家有政策，课间一小时。所以，王一夫更愿意深入了解定向运动了。

一次与刘老师及某私立大学的刘光大老师一起去参与了一次定向运动活动。此次只是个活动，重点在于让大家领略定向的基本程序与道理，发掘定向运动的魅力。所以设计的只是平面地图，容易识别。活动是从第一个点按顺序到在下一个点用指卡打卡，算是完成一个点标。运动中，打点顺序不能错点或漏点，以用时最少者胜。我勇敢地参加了比赛，或因为只是平面的，各个点位都可以看到，所以地图失去了其真正的作用，而判断东南西北或前后左右确实需要费心判别的。我调动起自己的运动细胞及方向判断力，完成了全程，同组的成绩还不错。在这个活动中，有的人与他人相互商讨、指责，却最后需要靠自己的分析和判断决定自己要前进的路，直到走完自己的全程。

这次的体验给我一个印象，定向运动不只在野外进行，在操场上、在平面空地上进行，在室内、商场进行都将是更简便易学的，也更省去培训和辅导的时间与精力，新人容易介入到活动中来。那么，如果从填补教育缺失来考虑，将定向运动引入到学校的体育课中，丰富充实了体育课教学，让学生们学习等高线的知识与识别，将是一种普及教育，并可在学校的运动会上，只在操场上设立多个点标，一套计时设备加指卡打卡，即可开展定向活动。比智慧、比体力、比速度，这项活动不正实践了学校寓教于乐的教育方法吗？而有资格推广该项运动的团体自然是我们民间体育运动协会。

在详细倾听了刘老师对于定向运动发展的描绘，以及对于各地定向运动发展状况的研究判断，我们认为定向运动仍属小众运动，而且需要专业制图人及辅导人员及计时设备才可以进行，并且在一个人玩过一次以后，很难再次消费该项目等原因，基本定位于此项目不适宜于大众活动。但是，定向运动中的一个关键环节是等高地图的识别，这可以弥补我教育中的缺陷，让更多孩子从小就能有机会了解等高线并认识到等高地图，让更多的成人有学习新知识的机会得以进步和提高，这将是功德一件的事业呀。

而登山协会本就是个民间组织，所以吸引并网罗各类的体育运动人才，才是协会可持续发展的有力武器。协会也唯有推陈出新，引领时尚运动，才能够立足于不败之地，让大众和会员及集体会员一心向协会，跟着协会向前发展。

于是，与刘老师一起立即形成材料，从定向运动的介绍到发展现状，从定向运动的专业性到普及性，从小众化活动到群体活动等各个方面进行了深入的论述，并最后提出向大、中、小学校推广定向运动的方向，在学生中率先启动定向运动，逐步普及到社会层面的可行性报告，上交协会理事会讨论。

定向运动项目在理事会上，一致通过。但难题还是很多。理事们提出许多难解问题及收益方式：没有本地成功案例，不易直观地展示和说服上级；向学校方向进军很好，但如何打通教育局将定向运动设立为体育课内容，实在有难度；我市定向运动人才积累还不很够用。等等。

也有的理事提出解决之道：做功课，找到开展定向运动进校园的政策支持；认识某个学校的校长，可以商讨先期以该校进行试验，一旦成型，则立起标杆，推而广之；尽快将定向运动进校园的计划报到教育局知晓，逐步再进行下步工作；加紧网罗优秀的定向运动教练、制图等人员，做好人才储备。等等。

刘老师解释为：我市专业定向运动教练是少的，但我们可在对各个学校开展定向教育时，注重培训该校体育老师成为我定向运动的业余指导员，如此将大量并尽快地补充教练员的不足，从而保证定向运动从点到面的发展。关于收益，这是在我们进入到各学校进行免费定向教学及活动中，从各国家投入到各学校体育教育的经费中提取。或许一个学校能够提供的资金不多，但如果在全市普及开来，各省成多，收益将是可观的。如果从制图与设备租赁等方面进行收费，那么，学校、社会开展定向运动时，将有更大的收费，收益自然可观。

刘老师强调：重点是我们要借助政策优势，特别是“Gover购买体育服务”政策资金，将这个简单易行的运动项目向教育局讲清楚，推动定向运动进校园。这将是我们的功德，也是收益。

在此决议后，刘老师和王一夫都对定向运动在本市的开展充满信心。

立刻启动在市第XX小学试点。经过与学校领导及体育教师的沟通协商后，在每次体育课时里，抽出一些时间用于定向运动知识的讲学与实践，并在国家规定的“每天一小时运动时间”里，在操场上摆好“点标旗”，发放部分“指卡”，让同学们对定向运动进行实地实践、学习，从而提高对定向运动的认识和兴趣，不断扩展定向运动的覆盖面。经过两个月的初步训练，各个班级已经组成了定向小组，学生们在课余一起研究定向地形图，快速识别方向和方位，同学们玩得不亦乐乎。在本学期学校运动会上，学校已经将此定向运动比赛安排进比赛日程。

当各个田径项目顺利进行，而“田”赛空档期，我们的队员迅速将几十个“点标旗”按预设的地形图顺序摆放到整个操场，只见绿茵衬着标旗，煞是新颖；定向各设备试验完好；特招的两位摄像师准备就绪，搞好真实影像记录。运动会上第一次的“定向运动比赛”即将开始了。

先进行的是团体赛，即三人为一队，一组发四队进场比赛。第一组的四个小队到报到处检录后，在出发区等待。在临开赛时，裁判员发放给各队地形图，比赛开始。只见各小队集体出发，有的直接先跑向最近的点标旗，然后停下进行地形图的分析，确定自己的比赛方案；有的一进场就停在那里互相研究起来，确定了自己的方位和目标路线后，才迅速出发；有的不研究，就只是相信并跟着小队中的一位领袖同学跑，东跑西窜；有的采用试错方法，见一个点标旗就用指卡点，错误百出。

但是绿茵场上却是一派好看的风景，就见学生们如蚂蚁般在操场上奔跑，一会儿看图，一会儿奔跑；一会儿停下来分析研究，再度奔跑；一会儿又苦笑着折回头重新跑。各个忙得如热锅上的蚂蚁，却一个个表情认真，比赛争先的意识强烈，不服输的劲头十足。观众席上的同学们在为他们呼喊着，互动着加油，全场形成了欢乐的海洋，将整个运动会推向了一次热情高涨的场面。终于第一队完成比赛，计时器显示点标顺序正确，成绩有效，获得小组第一名。这个小队的队员相互拥抱着，跳跃着庆祝自己在第一次比赛中就取得了第一次的胜利。随后到达的小队，却有的成绩无效而失去比赛成绩，但大家都认真动脑并运动了身体，收获很大。

接着，一组接一组进行比赛，现场一波接一波地沸腾起来。运动会总裁判激动地说：这么多年的运动会，头一次进行得如此热烈，欢乐。采访一位家长时，家长说：从来不知道运动会还会有这样的场面，看着简单，好像也很难的，既能表现个人能力，又有团队合作，既锻炼了身体，又开动了脑筋。这项运动太好了。这项活动是哪里组织的呀，大人有地方玩的吗？让大人也开动一下脑筋吧。

当定向比赛结束时，我们开始收拾设备。学生们都变得沉默了，他们遗憾着怎么就这么快结束了呢，还有好多学生没有玩到比赛的刺激呢。